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| 为儿童建构精神阅读课堂 | |
| 引用本文： | 何琦.为儿童建构精神阅读课堂[J].小学语文教学,2014(5):62-62. |
| 作者姓名： | 何琦 |
| 作者单位： | 北京新东方扬州外国语学校小学部 |
| 摘 要： | 《九色鹿》这个文本是一则民间故事，我们不能把它当作记叙文来解读。同样，这个文本的“民间性”也决定了我们不能以佛教的原文本的解读方式来替代当下文本的解读，更不能强调作者的解释权。那么，作为一线的语文教师，我们又该如何正确解读《九色鹿》呢？也许，我们能从特级教师薛法根执教《九色鹿》的片段中，得到一些启示。 |
| 关 键 词： | 课堂 阅读 精神 儿童 民间故事 文本 解读 解释权 |
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