追求以“学”为基点的阅读教学简

一、非文字语言的内涵打开苏教版教材，教师往往会忽视一些看似不经意之处——一个不起眼的小标点、段落间的一处留白、一幅配套的文本插图、文章里的一种特殊句式等等。这些众多的“一”绝非信手拈来，它不曾用引人注目的字眼来表达自己在文本中的价值，但却承载着全文的核心，浓缩着文本的精华，具有超强的信息量。诸如此类的课文中的不经意，其实就是一种非文字语言。