巧妙化解课堂消极因素

作为学生个性化的阅读体验,其在课堂上的呈现不全是精彩纷呈、童心荡漾的。对于学生充满童趣童真的话语和见解,我们理所当然不吝自己的喝彩;而当学生受自身阅历、情感、认知等因素的限制,流露出消极理解体验时,作为教师则要冷静分析,迅速作出判断,甚至要巧妙转移,促进学生思想、精神等人文理念与表达分析的和谐向上。