儿童问学课堂的特征与机理——基于项目化学习视域下的研究 |
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引用本文: | 时珠平.儿童问学课堂的特征与机理——基于项目化学习视域下的研究[J].中小学教师培训,2022(4):60-63. |
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作者姓名: | 时珠平 |
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作者单位: | 南京市中华中学附属小学 |
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基金项目: | 全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究”(课题编号:DHA210388); |
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摘 要: | 在新一轮的课程改革中,课堂教学更加注重学习方式的变革,更加关注个体生命价值的实现。“儿童问学课堂”和“项目化学习”都是问题驱动下的学习,都是儿童本位的学习,都是指向思维发展的学习,都强调整体化设计,都关注儿童的生命成长。将“项目化学习”理念引入“儿童问学课堂”有助于建构更有效的儿童问学课堂样式,探寻更有效的育人路径和培养终身学习的能力。
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关 键 词: | 儿童问学课堂 特征与机理 项目化学习 |
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