基于学前诊断评价的初中地理教学设计研究

初中地理教师多依靠经验和主观判断进行学情分析和教学设计，导致了教学的低效，因此进行学前诊断评价是非常有必要的。结合义务教育新课标“教—学—评”一致性的要求，对学前诊断评价进行概念界定、分类和作用分析，构建初中地理学前诊断评价体系，建立基于学前诊断评价的教学设计模型，具体步骤为：前期分析、设计学前诊断评价、确定精准的学习目标、设计适切的学习活动、设计全面的学习评价以及进行发展性的总结性评价。