|
|||||
|
|
| 构思、转译、完善：写作教学的三大核心认识 | |
| 引用本文： | 何捷.构思、转译、完善：写作教学的三大核心认识[J].中小学教师培训,2022(4):55-59. |
| 作者姓名： | 何捷 |
| 作者单位： | 闽江师范高等专科学校 |
| 基金项目： | 福建省教育厅中青年教师教育科研项目“‘双减’背景下‘教材作文当堂写’的创新教法探究”(课题编号：JSZJ21015)； |
| 摘 要： | 出于对写作教学实质的认识偏差，一线教学中存在着“目标不明”“方向不清”“发力不当”等问题。在教学视域中能正确认识写作的实质，从写作核心素养的建构层面，发现“构思”先行的意义，理解写作过程“转译”的操作路径以及作后“完善”结果的真正价值，正是一线写作教学研究的当务之急，也是扭转写作教学困局的重要策略。 |
| 关 键 词： | 写作 构思 转译 完善 写作教学 |