职业教育数字化转型的实践类型及其启示——来自美、德、澳三国的多案例研究

职业教育数字化转型是世界范围内的教育改革新趋势，对于提升国家的现代化水平具有基础性和先导性意义。但对职业教育数字化转型的内涵及其实践类型的认识不足引发了数字时代下职业教育转型过程中的诸多挑战，阻碍了数字人才培养的质量提升。以伯顿·克拉克的“三角协调模型”理论为分析框架，结合美国、德国和澳大利亚的实践案例开展案例探究，当前，职业教育数字化转型实践可以分为“院校/学术力量导向、企业/市场力量导向、政府/行政力量导向”三种类型，分别依托于课程教学手段、招聘选拔手段与顶层项目手段，从人才培养端、人才使用端和过程控制端进行实践，从政府、企业与职业院校三个主体视角提出转型启示，以期为我国职业教育数字化转型提供有益借鉴。