| 过程技能与"大概念"——以语文学科为背景 |
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| 引用本文： | 高晶,王荣生. 过程技能与"大概念"——以语文学科为背景[J]. 课程.教材.教法, 2021, 41(7): 91-98 |
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| 作者姓名： | 高晶 王荣生 |
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| 作者单位： | 上海师范大学教育学院,上海200234 |
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| 摘 要： | 把"程序性知识"与"元认知知识"归并为过程技能,并将过程技能与内容知识这两个维度严格区分,这是埃里克森和兰宁"以概念为本的课程与教学"、威金斯和麦克泰"追求理解的教学设计"的共同主张.在"知识的结构"模型基础上,埃里克森和兰宁建构了"过程的结构"模型,用以解说"知—理解—行"的三维模式及"大概念"的生成机制.过程技能的"大概念",在生成机制、知识来源及其作用、学习方式和教学方法等方面,与内容知识的"大概念",都有质的差别.
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| 关 键 词： | 程序性知识 过程技能 " 过程的结构" 模型 " 大概念" 生成机制 |
Process Skill and Big Idea in the Context of Chinese Subject |
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| Gao Jing,Wang Rongsheng. Process Skill and Big Idea in the Context of Chinese Subject[J]. Curriculum; Teaching Material and Method, 2021, 41(7): 91-98 |
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| Authors: | Gao Jing Wang Rongsheng |
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