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| 香港的教师专业性与专业化推行历程探讨 | |
| 引用本文： | 李咏达.香港的教师专业性与专业化推行历程探讨[J].基础教育研究,2014(2):23-24. |
| 作者姓名： | 李咏达 |
| 作者单位： | 香港教育学院文学及文化学系,香港 |
| 摘 要： | 正香港特别行政区教育统筹委员会于1999年开展了一个全面的教育制度检讨,并于2000年9月向政府提交了一份《香港教育制度改革建议》,得到行政长官的接纳,揭开了香港教育制度改革的序幕。在香港教育改革的工作蓝图中,校长和教师的"专业发展"被列为七项工作重点之一(其余六项分别为课程改革、语文教育、支持学校、专业发展、收生机制、评核机制和增加专业教育机会),充分显示了教师在教育改革中的重要地位。因此,对教师专业的角色定位以及如何推动教师专业化,将对教育改革有着深远的影响。本文拟先为教 |
| 关 键 词： | 教师专业化 教师专业发展 教育改革 教师队伍 香港特别行政区 课程改革 专业训练 教育制度改革 改革建议 重要地位 |
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