读图:地理海洋之舟——地理教学问题系列访谈之三 |
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引用本文: | 夏志芳,陈大路.读图:地理海洋之舟——地理教学问题系列访谈之三[J].中学语文教学参考(高中生版(学语文)),2008(4). |
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作者姓名: | 夏志芳 陈大路 |
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作者单位: | 华东师范大学课程与教学研究所; |
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摘 要: | 问:夏老师,您好!图像在地理教学中的重要作用是毋庸置疑的。有人认为,地理学习中素材、理论与图像的结合、转化过程,体现了对大脑的综合开发。对此,您有什么见教?答:我同意这种认识。一般而言,地理研究的对象是巨大的。这样巨大的研究对象,我们凭肉眼在同一时间内是不可能将其尽收眼底的,这就需要借助图像。而对于组成地理环境各要素间的相互联系,更要通过地理图像加以展示。地理教学中广泛而有系统地使用地图,有利于充分开发利用大脑综合功能优势,带动智能的全面发展。地理图像教学应注重3个能级层次的转变。基本层次是从知识点识记到空间概念的落实,完成由文字到图像空间分布的迁移。上升层次是从图像信息归纳到地理规律的分析,实现由学会使用工具到明理的转变。最高层次是从现实素材采集到地理图像的设计,完成从理论到实践的转变。
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关 键 词: | 地理规律 地图投影 地理图像 读图 图像信息 地理教学 开发利用 地理学习 地理环境 地理研究 |
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