|
|||||
|
|
| 记忆·理解·思考 ——“圆周率”不同教法比较 | |
| 作者姓名： | 袁凤珍 |
| 作者单位： | 苏州外国语学校 |
| 摘 要： | 笔者认为:从心理学的角度来看,可以把教与学的过程分为记忆、理解、思考三种水平.记忆水平的教学只要求学生熟记大纲规定和教材给出的那些内容,以学生能够准确地再现所学的具体材料为满足.理解水平的教学则要求学生通过理解教材较深入地掌握知识,做到学懂会用.学生对所学知识是否理解是这一教学水平的主要标志.思考水平的教学是在教师启发引导下,学生积极思考、主动解决问题的教学,它比理解水平的教学更进了一步.学生是否积极参与探究活动是这一教学水平的主要标志. |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |