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| 研究性学习的后现代特征与教学论意义 | |
| 引用本文： | 杨四耕.研究性学习的后现代特征与教学论意义[J].教育科学,2002,18(1):26-30. |
| 作者姓名： | 杨四耕 |
| 作者单位： | 华东师范大学,教育学系,上海,200062 |
| 摘 要： | 研究性学习是后工业社会对人的创新精神和实践能力的高要求相适应的学民方式，与后现代主义哲学的基本特征相对应，研究性学习亦具有反本质主义，反表象主义，反基础主义之特征，把握这些特征，对教学观念的变革，教学规范的转型以及教学理论的反思与重构均有积极意义。 |
| 关 键 词： | 教学论 研究性学习 后现代特征 反本质主义 反表象主义 反基础主义 教学模式 教学改革 |
| 文章编号： | 1002-8064(2002)01-0026-05 |
| 修稿时间： | 2001年10月30 |
The Teaching Theory Sense and the Late Modern Feature of Researching Study |
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