班级管理中"意义障碍"的解除

平时，经常听到有教师这样抱怨：学生总爱作对，不讲道理，甚至是公开顶牛；我说的话学生就是不听，有时候串通起来和老师唱对台戏……对这些情况仔细分析，可以归纳为下列两种情况：一种是教师所提出的要求，虽然是完全正确的，但学生很难领会，有时候即使是领会了，却并不接受，甚至采取各种故意行为，以表达无视这种要求或抗拒的态度；另一种情况是对于教师的要求，学生理解并接受了，也按要求去做了，但产生的结果却有悖教师初衷甚至还有负面效应。这两种情况都表明：在想要达到和实际达到之间存在一种偏差，这种偏差的形成原因，就是教育活动中的“意义障碍”。