多样的训练方式矫正学生“盲相”——视力障碍学校《形体矫正训练》教学案例 |
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引用本文: | 张立薇.多样的训练方式矫正学生“盲相”——视力障碍学校《形体矫正训练》教学案例[J].天津教育,2014(23):112-113. |
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作者姓名: | 张立薇 |
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作者单位: | 天津市视力障碍学校 |
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摘 要: | 一、教学背景
全盲儿童由于视觉功能障碍(以下简称“视障”)的影响,普遍存在动作迟缓、笨拙、协调能力差等不同层次的非健康体态,这些情况统称为“盲态”,又叫“盲相”。这些“盲相”直接影响他们一生的身心健康,特别是对他们参与社会生活有着很大的影响。因此,有针对性、有计划、科学地对全盲学生进行“盲相”的矫正,是视障教育的重点研究课题之一,更是视障儿童发展的需要。我校参照《盲校课程设置方案》,进行了综合康复校本课程开发的科研工作,开发了《形体矫正训练》校本课程。
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关 键 词: | 训练方式 矫正 教学案例 形体 学生 校本课程开发 学校 视力 |
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