浅谈课堂教学有效性的显性标志：幼儿投入状态——中班科学“纸条大力士”课堂观察报告

随着我园课题《“去结果”式科学启蒙教育的实践研究》的不断深入，教师在课题研究过程中，发现了课堂观察的重要性。在课堂上，幼儿如果能够积极投入活动，将会提高教学过程有效性；教师如果能够调动幼儿主观能动性的发挥，注重幼儿探究的过程，才能更好地投入于课堂学习。在教学活动中，幼儿的主观能动性直接体现为对教学活动的投入状态，幼儿是否投入和投入程度如何，维系着教学活动的成败。因此，我们以课堂观察为载体，从教师、幼儿与环境三个方面对幼儿投入状态的影响因素进行分析评价。