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| 立足“双减”背景，重构小学数学课堂教学内容 | |
| 引用本文： | 戴亚琴.立足“双减”背景，重构小学数学课堂教学内容[J].数学教学通讯,2023(22):72-74. |
| 作者姓名： | 戴亚琴 |
| 作者单位： | 江苏省南通高等师范学校附属小学 |
| 基金项目： | 南通市教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下小学数学课堂教学内容重组的实践研究”（GH2021190）； |
| 摘 要： | “双减”政策背景下，基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”，教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容，能扩大学生的数学视野，提升其数学思维能力，促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。 |
| 关 键 词： | 小学数学 “双减”背景 课堂教学 内容重构 |