核心素养视角下初中数学课堂问题诊断

没有问题的课堂是不存在的，智慧的教师不是想办法消除课堂问题，而是能对课堂上出现的问题进行准确的诊断，并找到有效的解决方法.核心素养背景下的初中数学课堂教学有着新的内涵，在判断课堂教学是否存在问题时，需要有新的诊断视角.实际教学时，教师可从下面三个方面进行理论层面的思考：一是课堂问题的外在表征；二是出现课堂问题的原因，尤其要梳理清晰出现问题的内在机制；三是影响初中数学课堂问题的关键要素.