语文教学不可忽视语言的多义性

古今诗文,语言的多义现象不同于歧义现象。作者为了形成丰富的内涵,展现词语的多重内容,通过引进不同对象、汉字不同读音、象征义、深层义、不同抒情主体、双关义、言外义等多种表现形式来表现语言的多义性。教学过程中注意语言的多义性,是揣摩意蕴时切忌片面与肤浅的关键。