农村初中数学“小先生制”教学模式的实践探究

当前农村初中数学教学，提升学生的自主学习水平，让学生在数学知识建构和运用的过程中不仅知其然还能知其所以然，让学生在“学”的时候还能够“教”是教学发展的有机产物.在课程改革深度推进、发展学生核心素养成为学科教学主要目标的背景下，农村初中数学教学对“小先生制”有着更多的期待：农村初中学生生活经验的差异性，使得学生在交流的过程中能够表现出更多的“小先生”样态；学生在数学知识理解与运用的过程中，既会因为表达的需要而“教”他人，又会因为交流的需要而被他人“教”，因此学生之间有着充裕的充当“小先生”的空间“；小先生制”教学模式的运用，可以为学生对数学知识的理解与运用提供更好的信息输出通道.从有效实践“小先生制”教学模式的角度来看，其应当遵循两个基本原则：一是开放原则，二是尊重生成的原则.