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| 有时“模糊”比“肯定”更客观 | |
| 引用本文： | 蔡呈腾.有时“模糊”比“肯定”更客观[J].中国基础教育,2008(3):32. |
| 作者姓名： | 蔡呈腾 |
| 摘 要： | 国内许多学者在做学问时都有这样一种倾向：把准确性的知识（被人们普遍接受的客观知识）用来在课堂上传授，把自己正在思考研究的问题和不确定的知识用来作学术研究。而国外一些大学教授的传授风格正相反，他们在课堂上对于某个知识的讲授，仅仅是把当前国际上相关的观点（教授在上课之前要做多大的资料收集准备工作）向学生作介绍，介绍学生阅读他们的相关著作， |
| 关 键 词： | 客观知识 模糊 学生阅读 学术研究 大学教授 资料收集 传授 课堂 |
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