| 职业院校“具身”式“课程思政”教学探究 |
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| 引用本文： | 李小蔚,徐春妹.职业院校“具身”式“课程思政”教学探究[J].教育与职业,2024(3):103-108. |
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| 作者姓名： | 李小蔚 徐春妹 |
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| 作者单位： | 江苏联合职业技术学院连云港中专办学点 |
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| 基金项目： | 2022年度江苏省教育科学规划重点课题“‘具身式’课程思政：指向职校生‘知情意行’融合发展的行动研究”（课题编号：B/2022/02/11,课题主持人：李小蔚）；;2020年度江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“打造具身课堂：信息技术2.0时代职业院校未来实训课堂生态及其优化研究”（课题编号：B-a/2020/03/16,课题主持人：徐春妹）的研究成果； |
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| 摘 要： | 为解决当下“课程思政”学习中“知、情、意、行”严重脱节的问题，基于“具身认知”理论，提出“具身”式“课程思政”概念，强调“身体”亲历参与在“课程思政”学习中的回归，涉及知识、感受、动机及行为“四维”系统。基于“具身”式“课程思政”学习的内涵，论证“具身”教学对学生“知、情、意、行”改变的重要价值，重构“四维”和谐统一的实现路径“。知”是基础，汲取“知技价值”认知“；情”是核心，点燃“知技报国”之情“；意”是动力，砥砺“知技报国”之志“；行”是落脚点，力“知技报国”之行。四者和谐统一，形成螺旋上升轨迹，从而提升“课程思政”教学的实效性。
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| 关 键 词： | 职业院校 “具身”认知、身体 “具身”式课程思政 “知、情、意、行” |
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