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| 20世纪美国课程理论的发展:范式冲突与融合 | |
| 引用本文： | 张华.20世纪美国课程理论的发展:范式冲突与融合[J].全球教育展望,1997(1). |
| 作者姓名： | 张华 |
| 作者单位： | 华东师范大学 博士生 |
| 摘 要： | 引言:研究课程理论的困惑与出路 大凡从事课程理论研究都很难回避这样一个令人困惑的问题,即一般的教育哲学观与具体的课程主张(核心是课程开发的主张)之关系的问题。教育哲学与课程研究是两个相对独立的领域:有的教育哲学流派(如分析教育哲学)虽然蔚为壮观、影响深远,但其课程主张却是极为零散的;有的课程观点(如泰勒原理)虽然在课程研究中具有主导地位,但其教育哲学观却极为复杂以至于引起旷日持久的争 |
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