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| 打造收放自如的“四有”课堂 | |
| 引用本文： | 林雪微.打造收放自如的“四有”课堂[J].中学政治教学参考,2011(20). |
| 作者姓名： | 林雪微 |
| 作者单位： | 浙江乐清市乐成实验中学; |
| 摘 要： | 有幸被聘为农村中小学教师领雁工程指导师,在参与一系列的听课、评课与课例研讨中,有些熟视无睹的现象引发了我的思考。暂且将之归结为对课堂教学中收与放的把握。这里的收指教师对教学环节和流程的调控度,是关于教和导的层面;放则指教师对学生思维与活动的开放度,是关于学和练的层面。在思想品德课堂上,教师牢抓课堂的主宰权和话语 |
| 关 键 词： | 课堂教学 学生思维 教学理念 正确处理 教学目标 教师 引导学生 教学机智 有效教学 教学内容 |
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