维果茨基的调节概念及其对教学研究与实践的启示 |
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引用本文: | 邢强.维果茨基的调节概念及其对教学研究与实践的启示[J].外国教育研究,2000,27(5):8-11,21. |
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作者姓名: | 邢强 |
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作者单位: | 华南师范大学心理系!广东广州510631 |
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摘 要: | 维果茨基认为儿童学习和发展的主要机制有两类:元认知调节和认知调节。前者指自我调节符号工具的获得;后者指获得表征某一现象的本的科学概念。近年来,在教学心理学界欣起了研究维氏调节概念的调潮。出现了以指导发现为特征的学习观、调节-学习观及“理论的学习观。对教学研究与实践产生了极大的影响,对当前教学与研究具有启有意义。
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关 键 词: | 教学研究 元认知 维果茨基 调节 |
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