消除“短板”现象，提高复习的全效性

由于个体差异，学生对知识的接受和迁移能力存在着差异，学习态度、习惯和方法也存在着差异。学生的化学知识、能力的薄弱点，不良的学习态度、习惯和方法等称之为“短板”现象。本文以自我效能理论为依托．结合化学复习的教学实践，提出了消除“短板”现象的策略，以全面提高全体学生的复习效率。