论语文课程与教学目标的分析框架(下) |
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引用本文: | 王荣生.论语文课程与教学目标的分析框架(下)[J].教育探索,2002(1):57-59. |
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作者姓名: | 王荣生 |
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作者单位: | 华东师范大学课程与教学研究所 |
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摘 要: | 事实上,语文学科的“思想性”、“人文性”,不只局限于课文内容,除了通过课文所进行的教育,除了在教学活动中通过听说读写所进行的教育,除了在课内课外教师与学生的交往中所进行的教育,除了学校、课堂环境的“隐性课程”所体现的教育,语文课程与教学目标,也就是被指涉为“工具性”的东西,实际上也实施着“思想”、“人文”、“道德”的教育。换句话说,人们所讲的“思想性”、“人文性”,从途径上来说,有好几种情况,只考虑从教学大纲编制到教材编写的这一段,至少也有三种途径。第一种途径是通过课文内容,或者扩大一点,用语文…
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关 键 词: | 语文课程 教学目标 分析 课文内容 “目标分类学” 课程编制 |
文章编号: | 1002-0845(2002)01-0057-03 |
On the analytical fame of Chinese course and its teaching aim(next) |
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