追求历史教学价值 探寻课堂教学本质——关于“一节好的历史课”的思考

怎样的一节历史课才是好课？这个话题似乎从来没有离开过我们，同时也是一个常说常新的问题。三十年来我国教育有了长足发展，全国新课程改革推行已有十年，许多观念发生了巨大的变化，在这样的情况下来思考“一节好的历史课”的评价标准，我们有必要先对相关的背景进行梳理。