史学素养视域中个性化课堂教学的四个着力点——以《古代希腊民主政治》为例 |
| |
引用本文: | 刘俊利.史学素养视域中个性化课堂教学的四个着力点——以《古代希腊民主政治》为例[J].历史教学(高校版),2013(12):12-16. |
| |
作者姓名: | 刘俊利 |
| |
作者单位: | 连云港市教育局教研室,江苏连云港222006 |
| |
基金项目: | 本文为江苏省中小学教学研究第九期立项课题:中学生史学素养的培养策略研究(编号:JK9-L109)的研究成果之一. |
| |
摘 要: | 发展学生的史学素养,是中学历史课程最主要的教化功能。追求个性化,即力争使自己的课堂教学富有效益(学习目标达成率高),深具灵气(教学思想深邃)和形式新颖(教学过程别出心裁)等,是中学历史教师的最大追求。将发展学生史学素养与追求个性化教学融为一体,应是中学历史课堂教学的最高境界。一般而言,史学素养以时空意识、现实意识、证据意识、问题意识、分层意识与融合意识为核心内容,呈现出由主体内容(客观史实、历史叙事、历史认识、历史评价等)、核心要素(时间、空间、人物、史料等)和主要方法(史学研究和历史学习的一般方法及具体方法)等组成的基本结构。
|
关 键 词: | 史学素养 视域 个性化课堂教学 着力点 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|