博物馆未成年人教育活动分龄化、分类化探究——以谢子龙影像艺术馆“做自己的导演”美育活动为例

博物馆作为传统学校教育的最佳补充场所,已经逐渐被大众所认可。相比较于欧美博物馆事业发达地区,我国的未成年人公共教育活动还有很多不足,主要表现为同质化现象严重。在结合美术师范生资源的基础上,分析8-10岁未成年人的心理需求、学习特征,着重拓展未成年人学习的深度和广度、促进培养其责任心和同理心、构建其批判性思维和抽象性思维,探究博物馆未成年人教育活动的分龄化、分类化的可行性。