| 论农村教师的“生存伦理”及“日常反抗”——基于皖中L县的实地调查 |
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| 引用本文： | 葛春.论农村教师的“生存伦理”及“日常反抗”——基于皖中L县的实地调查[J].教育理论与实践,2013(7):38-41. |
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| 作者姓名： | 葛春 |
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| 作者单位： | 扬州大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学青年基金项目《新课程改革中农村教师日常反抗的认识与应对》(项目编号:11YJC880024);江苏省高校哲学社会科学研究项目《新课程改革中农村教师日常反抗的认识与应对》(项目编号:2011SJB880057)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 生存伦理是美国政治人类学家詹姆斯.斯科特在研究东南亚农民问题时所使用的分析性概念。斯科特认为,在"安全第一"的生存伦理下,农民所追求的不是收入的最大化,而是较低的风险分配与较高的生存保障。与东南亚农民相异,我国的农村教师更多地追求的是较低生存风险的"稳定第一"原则。此外,基于"稳定第一"原则的生存伦理对于农村教师而言主要是在道义经济和道德观念的层面上适用。从道义经济层面来看,农村教师的生存伦理就是使自己在当地能够维持一种类城市人的生活模式和相应的生活水准;从道德观念层面来看,农村教师的生存伦理就是使自己与其参照人群相比时能够做到相对公平的"同工同酬",避免出现与他们过于悬殊的收入、声望等落差。当农村教师的生存伦理受到威胁时,农村教师多采用"日常反抗"等形式进行生存抗争。
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| 关 键 词： | 农村教师 生存伦理 日常反抗 生存抗争 |
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