辩证地处理教学预设与生成的关系 |
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引用本文: | 王银舞.辩证地处理教学预设与生成的关系[J].中国科教创新导刊,2010(30):118-118. |
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作者姓名: | 王银舞 |
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作者单位: | 蚌埠市第二中学,安徽蚌埠233000 |
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摘 要: | 课程改革的核心是课程价值观、教学目的观的转变。课程价值、教学目的的实现,关键在于教学实践的有效性。有限的课堂教学时间内,如何使教学预设有效生成,教师就要走出两极对立思维,辩证地处理教学预设与生成的关系,并具有宏观预设的研究能力及随机调整预设的教育机智,始终关注生成状态,创新教学过程,追求对教学预设的超越,实现新课程教学目标。
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关 键 词: | 教学预设 教学生成 辩证思维 有效课堂 |
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