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原始直观引发的认知障碍研究——以概率内容为例
作者单位:
;1.浙江省诸暨中学
摘 要:
数学教学中,直观是一把双刃剑。帮助学生克服源自原始直观的认知障碍是数学概念教学的必然要求。概率教学中,基本直观法则、典型偏见、等可能偏见、结果取向等均会造成认知障碍。因此,教师要高度重视对学生认知错误的诊断和纠正;了解学生对数学概念的既有想法,面对学生的原始直观;通过认知冲突帮助学生实现自我否定;培养学生从直观到理性的批判性思维习惯。
关 键 词:
原始直观
认知障碍
概率教学
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