找准“痛点”,优化教学——以高中数学学科为例

教学痛点就是教师或学生原本的目标愿景没有得到满足而产生的心理落差,其导致的后果主要体现在师生关系不融洽以及教学效果不理想。教学痛点也是机遇,有力地推动着教学的优化。教学痛点的探寻反映了教师尊重学生、钻研教材、开发资源、总揽全局和探索迁移、反思批判等基本的职业素养。结合组合数性质和二项分布的教学案例,指出教学痛点通常源于学生反馈和教材研究。前者可以形成教与学的生态链条,增进师与生的情感纽带;后者可以构建学生共同发展的平台,落实用教材教的教材观。