一线教师对数学史认识的误区与改善——基于两岸比较的视角

基于HPM研究和发展中数学史"高评价和低应用"这个问题,通过大陆与台湾的比较,发现大陆教师对数学史的认识存在一些误区,而台湾地区解决教师认识误区的一些方法可以为我们所借鉴。一线教师对数学史认识的误区主要表现在数学史的教育价值、数学史的获取方式、数学史的融入方式等方面。走出数学史认识的误区,需要学者和一线教师共同努力。