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| 结合年段特点 抓好实验教学 | |
| 引用本文： | 冯梦月.结合年段特点 抓好实验教学[J].四川教育,1998(4). |
| 作者姓名： | 冯梦月 |
| 作者单位： | 成都市实验小学 |
| 摘 要： | 尽管学习对比实验是大纲给中段自然教学提出的一项具体要求,但是,纵观自然实验教学的内容不难看出,指导学生学习对比实验并培养学生这方面的能力,是通过自然实验教学的全过程来实现的,这就要求教师能从教学的整体性原则出发,把握低、中、高三个年段实验教学的纵向联系,结合教学内容和学生的实际,把大纲提出的这方面的要求贯穿在实验教学的全过程中。一、针对低段特点,为“形象性”和“可渗透性”作好铺垫。对比实验是运用“探求因果联系”中的“差异法”来设计的,它不但包含着逻辑方式,而且还需要控制有关的实验条件。低段学生处在以具体形象思维为主的阶段,注意的范围又比较狭窄,这些相互制约的因素决定了低段对比实验教学的形象性和可渗透 |
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