新课程标准下的地理问题式教学

学源于思,思起于疑。疑问是思维的火花,有疑问者才有思维,经过思考才能辨疑解难,有所进取,有所创新。在学习中,教师要引导学生不断提出问题,使学习过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程,指导学生收集和利用学习资源,帮助学生设计恰当的学习活动,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,如接受探索模仿体验等, 使学生的学习变成丰富而有个性。