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| 主题突破与纵深突破 | |
| 引用本文： | 李政.主题突破与纵深突破[J].语文教学与研究,2000(1):20-21. |
| 作者姓名： | 李政 |
| 摘 要： | 高中阶段的古诗教学,要以培养学生鉴赏能力为主。如何在课堂内处理这些诗歌,如何进一步拓展学生的思维能力,依笔者之见,当遵从古人的“诗无达诂、文无定评”的原则,引导学生对诗歌进行再鉴赏、再创造,以达到多层次的理解诗歌。在具体操作上,可从诗歌的主题和纵深理解这两方面进行突破。(一)主题突破在自然科学中有测不准原理,在诗歌鉴赏也同样存在着这类情况。大多数诗歌具有多主题特征,用不同的评价方法可以得出不同的结论;且诗歌本身也存在着语言表述与思想表现之间的差异,鉴赏主体可在此差值中自由发挥,也能够对诗歌主题进行突破,丰富诗… |
| 关 键 词： | 高中 古诗教学 语文教学 鉴赏能力 能力培养 主题 |
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