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| 亲近·积累·创新 | |
| 引用本文： | 吴秋.亲近·积累·创新[J].中国小学语文教学论坛,2000(Z4). |
| 作者姓名： | 吴秋 |
| 作者单位： | 重庆市二十九中!邮编: 400010 |
| 摘 要： | 一、观察社会，亲近生活，开发写作源泉 1.引进社会生活，用活现行教材 比如讲《死海不死》一文，由死海引出黄河断流，厄尔尼诺现象；讲《向沙漠进军》，引出沙暴的肆虐等材料。自然环境日趋恶劣，地球不堪重负，灾害连绵不断，这一切激起了学生强烈的环保意识，由此写出《我与地球对话》、《牵手，不要分手》等声情并茂的文章，表示要参加到建设和保护好生态环境的伟大事业中去。 2.使学生走出小课堂，“觅食”于丰富的社会生活 学生作文，要与生活接轨，更需要让学生有“食欲”，有“饥饿感”，想写又有写的。为此坚持开… |
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