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| 教学目标“失度”现象探析 | |
| 引用本文： | 张春华.教学目标“失度”现象探析[J].中国小学语文教学论坛,2004(9). |
| 作者姓名： | 张春华 |
| 作者单位： | 江苏怀仁中学 214196 |
| 摘 要： | 失度之一:教学目标兼容性太强语文教师应该引导学生到学校、家庭、社会这个三位一体的大语文环境中去学习语文,但又不是通过语文的文本阅读来专门学习五花八门的知识。即使是“大语文”教育观,也始终没有离开“语文”两个字。有人发牢骚说,什么人都能对语文教学评头论足,指指点点。这固然是现实。但是语文教学不也同样喜欢将什么知识、能力都尽收自己囊中吗?结果呢?别的东西没有精力弄懂,自己本专业的东西也没有掌握。管得太宽,哪能追求高效率呢?培养爱国情感,培养人文精神,培养想像能力,提高科学素养,训练科学思维等等,这些不是说语文不要… |
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