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| 基础教育质量之惑 | |
| 引用本文： | 王彦明.基础教育质量之惑[J].教育理论与实践,2013(16):53-56. |
| 作者姓名： | 王彦明 |
| 作者单位： | 江苏省教育科学研究院基础教育研究所 |
| 基金项目： | 杨启亮教授主持的国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题《义务教育课程与教学变革的适切性问题研究》(课题编号:BHA100047)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 基础教育目的的偏移异化了教育质量标准,这种异化的教育质量标准又扭曲了教育的追求,而且,基础教育的质量评价还存在忽视弱势群体诉求的问题。基础教育质量强调基础性,其内涵可以界定为:以个体生存和社会化所需要的素质为标准,注重个体的全面发展和提高,以培养合格的公民为己任,基础教育的过程以及其他的制度体系都以此为核心的集合。因而,基础教育的质量标准可以概括为全面基础、底线合格和差异评价。 |
| 关 键 词： | 基础教育质量 全面基础 底线合格 差异评价 |
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