低年级自然观察难点突破的教学

小学低年级儿童主要是凭借感官进行定性观察。在观察过程中,因儿童心理特点所致,往往出现为仔细区分观察难,隐蔽背景观察难,间接认识观察难,程序计划观察难。现就人民教育出版社编的九年义务教育小学自然1—3册教材为例,谈谈突破难点的教学。 1、采用“特征辨析”,突破仔细区分观察难。 同类物体既有共性也有个性,因儿童性情急躁,辨认笼统,不善抓特点,往往被物体的共性所迷惑。例如教学第三册6课《各种各样的根》,儿童对根的观察只知道其共性:“都有须须。”还有什么不同呢?儿童只知道有的“须须粗”,有的“须须细”。但“直根”被“侧根”隐藏着,不易区分。有经验的教师,选取典型的根,如油菜和葱的根。把油菜的须须(侧根)全部拔掉,让各自的特点充分暴露:油菜有上粗下细的直根,而葱没有直根,只有须根。让学生再比较分析油菜和葱的根,儿童区分就不难了。