把握对话契机促进动态生成

案例中，教把握体验点，组织学生开发生成性资源。教基于学生心理、认知特点。切换阅读视角，按情感线索重组课堂教学结构，抓住看似平淡却蕴藏丰富情感体验的叙述性语言，将学生引入具体情境进行感受、体验。“慌”与“不慌”是本直接告诉我们的，第2自然段才是产生独特体验的根基。学生用同一基调朗读这段，说明他们的情感还没有进入本。