把握对话契机促进动态生成 |
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作者姓名: | 滕敏霞 |
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作者单位: | 浙江省温岭市横湖小学 |
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摘 要: | 案例中,教把握体验点,组织学生开发生成性资源。教基于学生心理、认知特点。切换阅读视角,按情感线索重组课堂教学结构,抓住看似平淡却蕴藏丰富情感体验的叙述性语言,将学生引入具体情境进行感受、体验。“慌”与“不慌”是本直接告诉我们的,第2自然段才是产生独特体验的根基。学生用同一基调朗读这段,说明他们的情感还没有进入本。
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关 键 词: | 学生心理 体验 动态生成 情感线索 生成性资源 课堂教学结构 朗读 文本 平淡 基调 |
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