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| 高中地理教学“留白”及其运用策略探究 | |
| 引用本文： | 符士凯.高中地理教学“留白”及其运用策略探究[J].新课程导学(上),2014(20):51. |
| 作者姓名： | 符士凯 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市明达中学; |
| 摘 要： | 正在有效教学中,教师需要合理留白,也就是给学生更多的学习时间,启发引导学生自主发现与获取知识,提高学生综合能力。同样,在高中地理教学中,教师也需要认识到"留白"的重要教育意义,根据教学实际,巧妙运用"留白"策略,创设情境,精心设计任务与活动,调动学生参与热情,充分发挥学生主体作用与教师引导作用。一、高中地理教学"留白"的教育意义所谓教学"留白",就是在教学过程中,教师并不是将教学内容或者现有结论直接地展示先学生眼前,而是借助多 |
| 关 键 词： | 高中地理 重要教育 引导作用 学习时间 自我发展 合作式 自学习惯 启发诱导 角色扮演 自主阅读 |
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