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| 浅谈政治课启发式教学 | |
| 引用本文： | 胡俊兰.浅谈政治课启发式教学[J].周口师范学院学报,1994(Z3). |
| 作者姓名： | 胡俊兰 |
| 作者单位： | 扶沟县教师进修学校 |
| 摘 要： | 启发式古已有之,孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”毛泽东同志将“启发式”列为十大教授法的第一条。叶圣陶先生有诗云:“愤悱启发最精纯。”这些都是反对静止的、注入式的教学法,反对把学生当作消极、被动的知识接受器,主张诱导学生深思、慎取、勤思、善析。政治课教学中的启发式形式多样,可用激疑设问、对比、留悬念和文艺性启发,也可用教师的语态、讨论、循循善诱的分析讲述等等。 激疑设问是启发学生思维的导火线。巧设疑问,能促使学生思考、争论,从而活跃学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性。例如:我在讲“自由”这个概念时, |
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