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| 创设多元情景 引导学生乐学 | |
| 引用本文： | 高琦.创设多元情景 引导学生乐学[J].新语文学习(教师版.中学专辑),2006(2). |
| 作者姓名： | 高琦 |
| 作者单位： | 江苏省常州市西新桥第二小学 |
| 摘 要： | 如何使学生“愿学、乐学”是语文新课程教学中亟需探讨的问题,笔者尝试着在教学中精心设置多元情景,去有效激发学生的各种情感因素、心理因素,充分调动其参与意识,使其成为课堂活动的主体,使其学习活动成为他们主动进行的快乐的事情。那么,创设富有情感色彩的课堂多元情景有哪些途径呢?在多年的教学实践中,我从以下几点进行尝试:一、创设多元导入情景——激起兴趣创设“多元导入情景”,也就是在传统的口述式导入的基础上,引进了音乐导入、表演导入等方式,它们新颖、生动、活泼,且富有启发性,能很好地抓住学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,… |
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