杜威研究性学习的思想与实践(中) |
| |
引用本文: | 张华.杜威研究性学习的思想与实践(中)[J].当代教育科学,2005(23):9-14. |
| |
作者姓名: | 张华 |
| |
作者单位: | 华东师范大学课程与教学研究所教授 |
| |
摘 要: | 杜威对儿童心理发展的理解是“连续阶段论”,他把儿童心理发展分为三个阶段,沿着“从生活到学科,再从学科到生活”的线索对研究性学习活动进行了纵向组织,使之“螺旋式上升”。在任何一个年龄阶段或年级。杜威都把“直接源自社会生活的主动作业”、“发展科学方法和概念的实验活动”、“社会生活的起源、发展及其背景的实验活动”、“发展交往和表达技能的实验活动”这四类研究性学习活动横向地组织为一个整体,以同时地关注活生生的现实生活和人类文明的延续。
|
关 键 词: | 连续阶段论 纵向组织 横向组织 生活 学科 |
本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录! |
|