高中校本课程开发的内在规律与制度建设——兼南师二附中校本课程建设案例分析 |
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引用本文: | 柏宏权,徐克,奚彩林,刘世星.高中校本课程开发的内在规律与制度建设——兼南师二附中校本课程建设案例分析[J].教学与管理,2008(2):39-41. |
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作者姓名: | 柏宏权 徐克 奚彩林 刘世星 |
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作者单位: | [1]南京师范大学教育科学学院 [2]南京师范大学第二附属高级中学 |
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基金项目: | 该文为江苏省“十五”教育科学规划重点课题“研究性学习中的校本课程开发与实施”阶段性研究成果之一.批准号:(滚)B/2003/02/01 |
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摘 要: | 我国《基础教育课程改革纲要(试行)》把“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性”作为具体目标提出。这意味着在新一轮课程改革实验中,学校将拥有一定程度的课程自主权,由单纯课程执行者转变为一定意义上的课程创造者和一定范围课程管理者。从总体上看,校本课程“是一种控制权下移的口号。
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关 键 词: | 校本课程建设 校本课程开发 《基础教育课程改革纲要(试行)》 案例分析 制度建设 内在规律 三级课程管理 高中 |
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