依托学校特色资源，有效实施综合实践活动课程

综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的亮点课程，其课程价值与功能日益凸显。为此我校从实际出发，开展了相关活动，并取得了显著成果。
　　一、激发学生的兴趣，引导主动参与
　　综合实践课选题只有符合学生的生活和兴趣，才能激发他们的探索动机，促使学生在实践活动中变被动为主动，克服实践中遇到的各种困难，最终实现课程目标。如教学三年级的《捆扎小件物品》时，课前我准备了一两个不同大小的鞋盒和一段长两米左右的绳子，课上询问学生：你自己或与同桌合作，可以把两个鞋盒捆扎在一起吗？学生听了，纷纷动手，你说这样捆，他说看妈妈是这样捆的等。顿时学生的兴趣被激发，争先献计献策，各显其能，活动课气氛活跃。十分钟后，成果展现在眼前，孩子们捆扎的鞋盒有歪歪斜斜的，有松松垮垮的，有拎不起来的，也有捆扎得方方正正、结结实实的。于是，我趁机表扬会捆扎鞋盒的学生，并请他做老师，指导其他学生，最终学生掌握“十字法”。我校梁一明同学，就是利用课堂所学在节日期间向亲友大秀一场捆扎技巧：那天亲友领着孩子到她家玩，期间她母亲看到这个孩子脚上的鞋有些破旧，就说我家孩子有几双穿小了的鞋，都挺新的不知你能穿吗？那孩子愉快地一试，正好，于是就打包，全要了。母亲正要把鞋装进方便袋里，梁一明同学忙制止：妈妈，要注意环保，少使用塑料袋，并说把几双鞋放在一起一压就变形了，看我的。于是利用课堂所学的“十字法”把鞋一一装在鞋盒里，片刻就把鞋盒工工整整地捆扎在一起。亲友看呆了，妈妈看笑了，直夸我姑娘没白上学。又如教学四年级的《餐巾折花》，课前让学生收集有关餐巾折花的图片、影像资料。为使学生更好地上这节综合实践活动课，我与汪清宾馆负责人取得联系，带领学生去宾馆参观，欣赏那里的餐巾折花，并请领班现场指导让，学生边看边学。特定的环境、特殊的指导老师，学生兴趣浓厚，学习热情高涨。并根据所学发挥创造一些不同造型的餐巾折花，有大鹏展翅、梅花朵朵、鸡冠花、孔雀开屏、仙人掌等富有创意的作品，创造性、趣味性、实践性在这节综合实践活动课中得以充分体现。