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| 知识分类学说和信息加工理论对教学的启示 | |
| 作者姓名： | 吕宏宇 |
| 作者单位： | 赤峰市大板第三中学 |
| 摘 要： | 心理学理论认为知识是个体通过与其环境相互作用所获得的信息及其组织。现代信息加工心理学家J.S.安德森等人把广义知识分陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是个人有意识地提取线索,能直接陈述的知识,是静态的知识,是回答“是什么”的知识。这类知识一般通过记忆获得,可以称为记忆性知识或语义知识,即美国认知教育心理学家R.M.加涅学习分类学说中的言语信息。而程序性知识是个人无意识提取线索,借助于某种作业形式,间接地推测其存在的知识,是操作的步骤,是动态的知识,是解决“怎么办”的知识。其中运用概念和规则对外办事的程序性知识,… |
| 关 键 词： | 知识分类学 信息加工理论 陈述性知识 问题情景 变式练习 高中 化学教学 |
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