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| 对历史课研究性学习的再认识 | |
| 引用本文： | 陈波洪.对历史课研究性学习的再认识[J].内蒙古教育,2003(7):45-45. |
| 作者姓名： | 陈波洪 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市舜水中学 |
| 摘 要： | 研究性学习成了新教材的热点和亮点,在历史教学中发挥了特殊的重大作用。但是,开展研究性学习对于第一线的广大教师来说,还是一种新的教学模式,尚没有完善的理论体系作指导,往往会导致教学实践陷入误区,出现了许多完全背离研究性学习的现象,背离教学规律的倾向,值得我们再认识和思考。一、研究性学习不能替代正确的接受性学习中学生是长知识、长身体的时期,是认识的起步阶段,在这一阶段,培养他们学习的主动性,培养独立思考能力和创造性的思维品质,将使之终生受益,这是教师的应尽职责。但是认知能力的积累和培养不是一个专门的课题所能替代的… |
| 关 键 词： | 历史教学 研究性学习 教学模式 创新精神 自主学习 中学 |
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